Tableta si telefonul au intrat foarte devreme in viata copiilor, iar consecintele sunt vizibile inca din primii ani de educatie. Tot mai multi educatori, invatatori si specialisti trag un semnal de alarma: copiii ajung la scoala cu dificultati serioase de limbaj, atentie si interactiune sociala, dupa perioade indelungate petrecute in fata ecranelor.
Nu mai este vorba despre exceptii, ci despre un fenomen amplu, documentat de studii recente si de experienta directa din salile de clasa, arata un material publicat de The Guardian.
Copii de patru ani care nu pot tine un creion in mana
La Stoke Primary School din Coventry, situatia a devenit ingrijoratoare. Multi dintre copiii de patru ani care intra in clasa pregatitoare nu pot sta linistiti, nu reusesc sa tina corect un creion si nu pot formula propozitii mai lungi de trei sau patru cuvinte. Lucy Fox, director adjunct si responsabila de ciclul primar, spune ca legatura este evidenta: expunerea timpurie si excesiva la ecrane.
Atunci cand copiii sunt incurajati sa lucreze cu materiale simple si sa creeze lucruri manual, reactiile sunt revelatoare. „Multi decupeaza bucati de carton si isi construiesc un telefon mobil, o tableta sau un controller de Xbox. Asta este lumea pe care o cunosc”, explica ea.
Frustrarea rapida si lipsa creativitatii
La o alta scoala din Hampshire, o invatatoare cu experienta observa schimbari similare. Copiii se frustreaza foarte repede daca activitatile nu sunt imediate sau perfecte, un comportament pe care il asociaza cu jocurile de pe telefon si tableta. Creativitatea si capacitatea de a rezolva probleme lipsesc, mai ales in activitati simple, precum jocurile cu piese Lego sau puzzle-urile.
„Coordonarea mana-ochi este slaba, iar puzzle-urile li se par extrem de dificile. Pe un iPad, trebuie doar sa atingi si sa muti piesa. Se frustreaza rapid si am impresia ca anumite conexiuni din creier nu se mai formeaza”, spune ea.
„Pierdem ceva esential din ce inseamna sa fii om”
Pe langa dificultatile cognitive, apare si o schimbare de atitudine. Invatatoarea vorbeste despre un individualism accentuat, rezultat al jocului solitar pe dispozitive. „Trebuie sa ii invatam pe copii cum sa fie cu altii, cum sa lucreze in echipa, cum sa imparta. Sunt obisnuiti sa fie singuri, fiecare cu ecranul lui. Pierdem o parte importanta din ceea ce inseamna sa fii om”, avertizeaza ea.
Datele oficiale sustin aceste observatii. Un raport comandat de guvernul britanic arata ca 98% dintre copiii de doi ani privesc zilnic ecrane, in medie peste doua ore. Cei care ajung la aproximativ cinci ore pe zi au un vocabular mai limitat si prezinta de doua ori mai frecvent dificultati emotionale si comportamentale.
Specialistii confirma: nu este un fenomen nou
Pasco Fearon, profesor de psihopatologie a dezvoltarii la University College London, spune ca tendinta este vizibila de peste doua decenii. „Timpul petrecut in fata ecranelor a crescut constant inca de la inceputul anilor 2000. Conteaza si faptul ca parintii stau mult pe telefoane. Ecranele au devenit dominante in vietile tuturor”, explica el.
Alte cercetari confirma amploarea fenomenului. In Statele Unite, Pew Research Center a aratat ca 38% dintre parintii copiilor sub doi ani spun ca micutii folosesc un smartphone, iar 8% dintre copiii sub cinci ani au propriul telefon. In Marea Britanie, aproape unul din cinci copii intre trei si cinci ani are telefon mobil, iar peste 800.000 folosesc aplicatii de social media.
Efecte clare asupra dezvoltarii limbajului
Un studiu din Noua Zeelanda, publicat in 2025, a aratat ca micutii care stau mai mult de 90 de minute pe zi in fata ecranelor au, la patru si opt ani, niveluri mai scazute de vocabular, comunicare si competente numerice. Organizatia Kindred Squared avertizeaza ca peste jumatate dintre profesori considera timpul excesiv petrecut la ecrane drept principalul motiv pentru care copiii nu sunt pregatiti pentru scoala.
„Limbajul se dezvolta prin interactiune directa: copilul scoate un sunet, adultul raspunde. Copilul zambeste, adultul zambeste. Ecranele rup aceste legaturi”, explica Felicity Gillespie, directoarea organizatiei.
Copii care stiu sa deruleze, dar nu pot vorbi
Problema a devenit evidenta si la evaluarea initiala pentru clasa pregatitoare, sustinuta in 2025 pe un dispozitiv cu ecran tactil. „Au existat copii care nu puteau formula o propozitie, dar au obtinut rezultate bune pentru ca stiau sa deruleze pe ecran. Evaluarea nu mai masura dezvoltarea reala, ci familiaritatea cu tehnologia. Asta m-a ingrozit”, spune Lucy Fox.
Specialistii atrag atentia ca, desi copiii de gradinita mai pot recupera daca timpul petrecut in fata ecranelor este redus drastic, dupa intrarea la scoala acest lucru devine mult mai dificil. Primii ani de viata reprezinta fundatia pentru tot ce urmeaza, iar ceea ce se pierde atunci este greu de recuperat mai tarziu.