Varsta la care un copil isi face primul cont pe o retea de socializare ar putea avea o legatura mai importanta cu performantele sale scolare decat s-ar crede. O cercetare recenta realizata in Italia arata ca elevii care au inceput sa foloseasca retelele sociale la 11-12 ani au obtinut ulterior rezultate mai slabe la anumite materii fata de cei care au asteptat pana la 14-15 ani.
Studiul, publicat in revista stiintifica Nature Human Behaviour, a analizat datele a peste 5.000 de elevi din nordul Italiei si a urmarit evolutia performantelor lor scolare de-a lungul mai multor ani. Cercetatorii au comparat momentul in care copiii si-au deschis primul cont personal pe o retea sociala cu rezultatele obtinute ulterior la testarile standardizate.
Diferentele ar echivala cu aproximativ sase luni de scoala
Rezultatele au aratat ca elevii care si-au creat conturi pe retelele sociale la 11 sau 12 ani au avut performante mai slabe la matematica si limba italiana fata de cei care au amanat accesul pana la 14-15 ani. Diferenta observata a fost estimata ca fiind echivalenta cu aproximativ sase luni de scolarizare.
Efectele nu au aparut doar imediat dupa deschiderea conturilor. Cercetatorii au constatat ca diferentele de performanta erau vizibile la finalul gimnaziului si se mentineau ulterior. In cazul matematicii, efectul negativ a devenit chiar mai pronuntat pe masura ce perioada de expunere la retelele sociale a crescut.
Studiul a luat in calcul si factori care ar fi putut influenta rezultatele, precum performantele scolare anterioare ale copiilor, mediul familial si nivelul de educatie al parintilor. Tocmai caracterul longitudinal al cercetarii le-a permis autorilor sa compare evolutia elevilor in timp, nu doar rezultatele obtinute la un singur moment.
Matematica si limba materna, cele mai afectate
O constatare interesanta este ca impactul nu a fost acelasi la toate materiile. Diferentele au fost clare la matematica si limba italiana, insa cercetatorii nu au identificat un efect negativ similar in cazul limbii engleze, prima limba straina studiata de majoritatea elevilor italieni.
Autorii iau in calcul posibilitatea ca expunerea la continut in limba engleza pe platformele sociale sa contribuie la acest rezultat diferit. Cercetarea nu demonstreaza insa ca retelele sociale imbunatatesc cunostintele de engleza, ci doar ca asocierea negativa observata la matematica si italiana nu a aparut si la aceasta disciplina.
Mai mult, elevii care au inceput devreme sa foloseasca retelele sociale au prezentat rezultate mai slabe si la alti indicatori legati de parcursul educational. Cercetatorii au observat un risc mai mare de repetare a clasei si un nivel mai scazut al increderii elevilor in propriile capacitati academice.
De ce ar putea retelele sociale sa afecteze rezultatele scolare
Una dintre explicatiile analizate de cercetatori este distragerea permanenta provocata de telefon. Nu este vorba doar despre numarul total de ore petrecute online, ci si despre obiceiul de a verifica frecvent telefonul pentru mesaje, notificari si continut nou.
Elevii care au declarat ca isi verificau mai des telefonul pentru retelele sociale aveau tendinta de a obtine rezultate mai slabe la matematica si italiana. Intreruperile repetate pot afecta timpul dedicat temelor, capacitatea de concentrare si continuitatea procesului de invatare.
Rezultatele sunt in concordanta si cu alte cercetari privind timpul petrecut in fata ecranelor. Un studiu de cohorta publicat in JAMA Network Open, care a urmarit copii din Canada, a asociat nivelurile mai ridicate de timp petrecut in fata ecranelor in copilarie cu performante mai scazute la citire si matematica in clasele primare.
Ce inseamna rezultatele studiului pentru parinti
Cercetarea nu inseamna ca orice copil care isi face un cont pe o retea sociala la 11 sau 12 ani va avea automat note mai mici. Performanta scolara depinde de numerosi factori, iar modul in care copilul foloseste telefonul si platformele sociale poate fi la fel de important precum varsta la care incepe sa le foloseasca.
Datele atrag insa atentia asupra accesului foarte timpuriu si asupra folosirii frecvente a retelelor sociale intr-o perioada in care copiii trec prin schimbari importante si din punct de vedere educational.
Pentru parinti, rezultatele pot fi un motiv in plus pentru stabilirea unor limite clare privind telefonul, mai ales in timpul temelor, al meselor si inainte de culcare. Discutiile despre modul in care copilul foloseste retelele sociale pot fi, de asemenea, mai utile decat simpla interdictie.
Autorii cercetarii considera ca rezultatele sustin necesitatea unor masuri care sa reduca expunerea prea timpurie la platformele sociale si, mai ales, utilizarea lor intr-un mod care interfereaza cu invatarea. Studiul adauga astfel noi argumente unei dezbateri tot mai ample privind varsta potrivita pentru accesul copiilor la retelele sociale si efectele pe termen lung ale vietii digitale incepute de la varste mici.