Aproape jumatate dintre elevii participanti la o cercetare nationala spun ca ceea ce se intampla la scoala nu este suficient pentru a intelege materiile dificile. 43% dintre respondenti sustin ca au nevoie de explicatii suplimentare sau de meditatii pentru a invata mai bine, potrivit unui studiu World Vision Romania prezentat pe 5 octombrie.
Datele vin intr-un moment in care scolile din Romania au beneficiat de investitii importante in echipamente, mobilier si tehnologie. Cu toate acestea, raspunsurile copiilor arata ca tablele inteligente si dispozitivele moderne nu pot inlocui explicatia profesorului si sprijinul adaptat fiecarui elev.
Cercetarea „Participarea elevilor la programe de sprijin, experienta scolara si nevoile educationale” a inclus 729 de respondenti din invatamantul preuniversitar de stat, din mediul urban si rural.
43% dintre elevi spun ca au nevoie de explicatii in plus
Intrebati ce i-ar ajuta sa invete mai bine, 43% dintre respondenti au indicat explicatiile suplimentare sau meditatiile la materiile pe care le considera dificile. Alte raspunsuri arata ca problema nu se reduce doar la timpul petrecut invatand dupa scoala.
38% spun ca ar avea nevoie de mai mult sprijin si indrumare din partea profesorilor, in timp ce 29% si-ar dori activitati mai interactive si mai aplicate. Pentru 28% dintre respondenti, materialele educationale ar trebui sa fie mai clare si mai practice.
Accesul la tehnologie este mentionat de 27% dintre copii, iar un sfert dintre respondenti considera ca i-ar ajuta un program de studiu mai flexibil sau adaptat nevoilor lor.
Doar 14% spun ca nu se confrunta cu dificultati pentru care ar avea nevoie de sprijin suplimentar.
Nevoile sunt diferite in functie de varsta copilului
Studiul arata si ca problemele se schimba pe masura ce copiii cresc. In ciclul primar si la gimnaziu apar mai frecvent nevoia de explicatii suplimentare, activitati remediale si sprijin direct din partea profesorilor.
La liceu, elevii incep sa ceara altceva de la scoala. Jumatate dintre liceenii participanti la cercetare spun ca au nevoie de dezvoltarea competentelor practice, iar 36% isi doresc experiente directe, precum stagii, voluntariat sau internshipuri.
De asemenea, 43% dintre copiii si tinerii chestionati spun ca au nevoie de competente utile in viata de zi cu zi, inclusiv pentru gestionarea banilor si luarea deciziilor.
Pentru parinti, rezultatele pot explica si o situatie intalnita frecvent: copilul merge zilnic la scoala, isi noteaza lectia, isi face temele, dar ajunge acasa si spune ca nu a inteles suficient de bine materia pentru a lucra singur.
„Scoala in scoala”, nu doar „scoala dupa scoala”
Rezultatele cercetarii au fost comentate si de consilierul prezidential Sorin Costreie, care a atras atentia asupra procentului mare de elevi care cer explicatii suplimentare.
In opinia sa, atunci cand 43% dintre copii spun ca au nevoie de ajutor in plus, discutia nu ar trebui sa se limiteze la programele de tip „Scoala dupa scoala”, ci ar trebui analizat chiar ceea ce se intampla in timpul orelor.
Costreie a vorbit despre nevoia unei educatii mai bine adaptate fiecarui copil, tinand cont de faptul ca elevii au ritmuri diferite de invatare, nevoi diferite si nu inteleg intotdeauna materia in acelasi mod.
El a atras atentia si asupra investitiilor facute in tehnologie. Desi scolile au primit ecrane inteligente si alte dispozitive, investitia esentiala ar trebui sa ramana cea in profesori si in calitatea actului educational.
Scolile au echipamente noi, dar copiii cer in continuare ajutor
Un alt rezultat interesant al studiului scoate in evidenta diferenta dintre dotarea unei scoli si ceea ce simte efectiv copilul la ora.
79% dintre respondenti spun ca au observat echipamente noi in scoli. Cu toate acestea, numai 18% declara ca au participat la activitati destinate dezvoltarii competentelor digitale.
Datele nu inseamna ca investitiile in infrastructura sau tehnologie sunt inutile. Ele arata insa ca simpla prezenta a unui dispozitiv modern intr-o sala de clasa nu garanteaza automat o invatare mai buna.
Pentru un copil care nu a inteles fractiile, analiza unui text sau o regula gramaticala, diferenta poate fi facuta in continuare de explicatia clara, exercitiul potrivit si profesorul care observa unde s-a produs blocajul.
Iar faptul ca 43% dintre elevii participanti la cercetare spun ca au nevoie de explicatii suplimentare sau meditatii ridica o intrebare importanta pentru scoala romaneasca: cat din ceea ce se preda la ora ajunge, de fapt, sa fie inteles de fiecare copil?